Sobre el Humanismo

SOBRE EL HUMANISMO: UNA VISIÓN ANTES Y DESPUÉS DE LA TELESESION 6
TRABAJO POSTELESESION 6

Equipo 4:

Alejandro Alayola
Mahuina Campos
Rafael Chavarría
Mario Rodríguez

México D. F. 28 de agosto del 2008
Antes de la telesesion concluimos que el humanismo era una coriente filosofica que retomaba el caracxter humano tanto del profesor como del alumno, comentandose como tal al CCh como unica institución relacionada con este paradigma.
Posterior a la telesesión, podemos concluir en forma grupal lo siguiente de este paradigma:
EL MAESTRO: Es un facilitador y modelo a seguir, la enseñanza va más allá del sólo transmitir conocimientos, es decir no es sólo intelectual si no con un carácter vivencial. El maestro se constituye como un ejemplo para favorecer el conocimiento y acompañar al educando.
ALUMNO: Es el centro del proceso de enseñanza aprendizaje, se retoma su propia individualidad pero igual dentro de un mismo grupo de aprendizaje. De esta forma el alumno no es un ente individual, si no un ser incerto dentro de la sociedad.
ENSEÑANZA: Es centrada y personalizada resaltando la dignidad de la persona, para la sociedad; hay libertad responsable, con un desarrollo de capacidades para ser porductivos dentro de la sociedad. No limitada a la información. Sintetiza la corriente individualizadora y socializadora de la educación.
APRENDIZAJE: Se recupera la experiencia y desarrollo de los valores con un fundamento teórico y una didactica que establece los procedimientos a seguir en este aprendizaje, así como, el desarrollo de capacidades esencialmente humanas (la inteligencia, la belleza y el amor). Todo esto en entornos socioafectivos adecuados.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Trabajo colaborativo, espacio dialógico dentro del aula, EVALUACIÓN: No al castigo no a la humillación, aprender de los errores. Reevaluando lo que estuvo bien y lo que estuvo mal en nuestro actuar docente.

Trabajo colaborativo. Sobre el Conductismo.

Una visión “antes y después” de la Telesesión 5
Agosto, 20, 2008

Sobre la discusión de grupo, posterior a la telesesión, anotamos a continuación los puntos más destacados sobre la misma.

Con base en el concepto “conductismo”; previo a la sesión opinamos que:
Se trata de una corriente pedagógica que busca provocar una actuación deseada a través de estímulos repetitivos y dirigidos. Trata de dirigir y predeterminar el comportamiento y la conducta de los individuos.

Nos parece que esta definición no difiere mucho de la que se nos brindó en la sesión; algunos integrantes del grupo hemos tenido la experiencia de haber sido entrenados para el ejercicio didáctico del conductismo en algunas etapas de nuestra vida profesional.

El conductismo busca ejercer control sobre la creatividad del alumno. Se fundamenta en el desarrollo cognitivo más que en lo afectivo. Se encasilla la enseñanza.

Un ejemplo sobre esta cognición predeterminada y dirigida (conductista) es: Al final del semestre “el alumno será capaz de hacer una historia clínica”

En la carrera de medicina, los ciclos “básicos” (los primeros), están más orientados con la base conductista. Los ciclos “clínicos” permites una mayor expresión por parte del alumno; sin perder del todo una fuerte carga conductista.

Consideramos que persisten las directrices del conductismo. La telesesión nos ayudó para clarificar conceptos y conocer a personajes representativos del mismo. Concluimos que no es una “mala” corriente; sino que, presenta algunas desventajas al contrastársele con algunas otras corrientes pedagógicas, en las que el alumno tiene una mayor participación sobre su propio proceso de aprendizaje.

El conductivismo y la “tecnología educativa”: Consideramos que prevalece la corriente con cierta vigencia. Su “boom” trasciende los años 70, 80’ y de hecho, continua siendo la principal y más frecuente manera de educación.

Una bondad del conductismo es que la enseñanza se planea y se describe; un punto negativo: la dosificación temática hacia la homologación del conocimiento. Los alumnos hoy hacen las cosas, pero sin las bases y razones para ello; eso es muy conductista. Prevalece la tecnología sobre las actitudes reales de un alumno.

Incluso, más contemporáneamente, se cambió la palabra “objetivo” por la de “competencia”, prevaleciendo su aplicación práctica; característica del conductismo.

A los alumnos de les enseñan las actividades, más sin embargo, no de les proporciona la información y el razonamiento sobre las mismas. Los alumnos son reproductores de actitudes.

Trabajo colaborativo, Post sesión 4. 14/08/08

1. Enlisten términos que estén relacionados de una forma u otra con la palabra paradigma.

-Patrón
-Modelo
-Enfoque
-Teoría
-Concepción
-Práctica
-Valores
-Percepciones
-Realidades
-Sentimientos


2. ¿Qué relación se establece entre las palabras paradigma, teoría, concepción? ¿significan lo mismo o son conceptos con connotaciones diferentes? en este último caso, ¿cuál es la distinción entre paradigma, teoría y concepción? ¿Por que se relacionan?

Porque la integración de cada una de ellas conforman el cuerpo de conocimientos de una ciencia .

Son connotaciones distintas porque:
- La concepción se refiere a la visión personal del individuo sobre el mundo, basada en la experiencia personal (realidad) y subjetiva del individuo (valores, sentimientos, necesidades).
- La teoría es la sistematización de explicaciones de los diferentes elementos que conforman un cuerpo de conocimientos científicos.
- Paradigma: son las matrices de una disciplina o configuraciones de creencias, valores metodológicos y supuestos teóricos que comparten una comunidad de investigadores con respecto a una ciencia.


3. ¿En qué sentido el concepto paradigma “supera” al de teoría, o bien el de teoría al de concepción?
- La teoría forma parte de los supuestos teóricos que conforman el paradigma. Por lo tanto el paradigma supera a la teoría.
- La concepción está representada por los valores, necesidades, sentimientos y percepciones del individuo no sistematizadas, que dan origen a la conformación de los supuestos teóricos. Por lo tanto la teoría supera a la concepción.
A manera de conclusión el paradigma supera a la teoría y a la concepción, dado que es el que se sirve de ellos para conformar el marco de referencia.

5. ¿Es posible fundamentar científicamente el trabajo del maestro en el salón de clase?
Si, cuando su trabajo se fundamenta en la Didáctica como ciencia.

¿Cómo?

Por medio de la Didáctica como ciencia que la vez está conformada por paradigmas psicopedagógicos como:

- Paradigma conductista
- Paradigma humanista
- Paradigma cognitivo
- Paradigma sociocultural o sociohistórico
- Paradigma constructivista

ACTIVIDAD GRUPO POSTERIOR TELESESION. SESION 3

INTEGRANTES:
DR. ALEJANDRO ALAYOLA SANSORES.
DR. RAFAEL A. CHAVARRIA ISLAS
DRA. ESTHER MAHUINA CAMPOS CASTOLO


AMBIENTE
Espacio vital en el que se desarrolla el sujeto.
Concepto de entorno
El entorno sería el conjunto de todos los elementos externos de una organización que son relevantes para su actuación. Es importante la flexibilidad para adaptarse a este entorno. El entorno también influye en la cultura empresarial, en la necesidad de la empresa de sentirse aceptada por todos sus públicos externos.

Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio comportamental (conductual) de un sujeto producto de la experiencia y del cual podemos inferir cambios neurofisiológicos
La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.
La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.
Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo.


¿Qué entienden por escuela tradicional?
Es un método de enseñanza centrada en el profesor, es memorística, informativa, desvinculada de la realidad.
¿Cuáles son los siete pecados de la escuela tradicional?
1. Asilamiento de la escuela de los problemas sociales
2. La ciencia como sistema cerrado
3. El libro de texto como fuente casi exclusiva del conocimientos
4. La oferta educativa homogénea
5. El rol protagónico del maestro
6. El contenido de la enseñanza reducido al conocimiento
7. La comunicación ineficiente

¿Cómo se justifica el empleo de las TICS en la formación?
El alumno actual es tecnofílico y por lo tanto se le debe proporcionar una educación adecuada a sus expectativas y capacidades.
Por el volumen de la cantidad de información generada requiere del manejo de las TICS y la oferta del mercado demanda una formación basada en el uso correcto de este tipo de medios.
¿Cuáles son las siete virtudes potenciales de los Nade aprendizaje
1. Educación centrada en el alumno
2. Relaciones de conocimiento y relaciones de comunicación
3. Flexibilidad de enseñar y aprender
4. Mediación pedagógica-acompañamiento del alumno
5. Construcción social del conocimiento
6. Visualización de lo aprendido
7. Retroalimentación casi inmediata y atención a diferencias individuales
Otros pecados de la escuela tradicional
1. Verticalidad
2. Antidemocrática
3. Autoritaria
4. Omnisciente
5. Pasiva-receptiva
6. Tediosa
7. No actualizada
8. Masificada
9. No educa para la vida
Otras razones que imponen los NAA
1. Permite la educación a distancia
2. Permite el aumento de la matricula
3. Obliga a una educación planificada
4. Requiere de una formación docente
5. Plantea la necesidad de dominio de las TICS por administradores, docentes y alumnos
Otras virtudes de las TICS para favorecer la enseñanza
1. Flexibilidad del tiempo y distancia
2. Favorece la cooperación entre alumnos
3. Accesibilidad a la educación
Posibles desventajas del empleo de las TICS en el proceso A-E
1. Acceso de información no validada
2. Favorece la falta de atención en la tarea
3. La dependencia a las herramientas tecnológicas para llevar a buen término las actividades de enseñanza-aprendizaje
4. Favorece la falta de apego a horarios

Primer mensaje del grupo Alianza de 3